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擴增實境,虛實整合 補習班創新教學 打進國際市場

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提到補習班,你的腦海裡會出現什麼畫面呢?想必大部分台灣人的記憶,就是一位老師,面對台下好幾百名學生,不停寫白板和講課。疲勞轟炸之下,學生能吸收進多少?效果恐怕大打折扣。

總部位於嘉義的「台灣立碁知識科技公司」,堪稱是化學、物理領域的補教界龍頭,目前有一萬多名學生;他們成立20年來,幫助學生考上台大醫科的人數超過300位,另外輔導考上牙醫系的學生更超過3000人,在補教界名聲響亮。值得一提的是,他們的教學方式,打破以往的填鴨式印象,跟別人很不一樣。


危險實驗 補習班也能教

你一定很難想像,在補習班裡上化學課,不只能學到化學知識,還能「做實驗」。台上老師不需要準備很多笨重設備,或親手操作高度危險的實驗過程,只要準備簡單的「圖卡」,就能演練化學實驗的基礎常識,幫學生打好基礎。

舉例來說,老師拿出一張名為「鈉」的圖卡,放在一台攝影機前,神奇的事就發生了。學生從教室兩旁設置的大螢幕,就能看到圖卡上出現鈉的虛擬結晶,以及物理化學式的動態展現,接著老師再拿出「氯」的圖卡,把兩張卡片放在一起互動,就成了「氯化鈉」,也就是俗稱的鹽巴。

現代的補習班教學,應用了最夯的虛擬擴增技術,就像打電動一樣,極具臨場感。同學不僅可以看到老師的動作,還能透過3C載具的呈現、虛實整合,燒杯、試管、甚至爆炸都能立體化,加深化學方程式在腦海中的印象。

擴增實境 提高學習興趣

物理化學變得更好玩,幕後推手是他:台灣立碁知識科技王宇董事長。八年前,王宇就已找上工研院南分院,合作開發數位教學內容,成立虛擬化學實驗室,是台灣少數投入數位學習內容的補教業者,大開風氣之先。但在推廣過程中,王崇旭(王宇老師)歷經不少困難,除了學校正規教育抗拒心態濃厚,不願意採用補教業開發的數位教學內容外,同業也只想遵循以往教學模式,快速解題就好,不想大舉投資硬體設備。


直到三四年前,王宇接觸了經濟部中小企業處的「補助創新研發計畫SBIR」,在政府從旁協助下,補教業的數位學習進程,終於有了大幅進展。
王宇表示,參加SBIR計畫後,一路走來,的確獲得政府不少幫助。例如:最重要的資金,SBIR最高補助可高達四成經費,讓王宇少了後顧之憂,能積極研發更多數位內容。另外,為了檢視專案計畫是否可行,政府也找來許多專業評審委員加入,在嚴格的審核過程中,委員會提出不少疑問,或產品的改進建議,等於是替廠商找出盲點。最後,SBIR計畫也會帶領廠商赴海外參訪,對王宇這幾年發國外市場,帶來很大助益。

邁向海外 補教產業升級

把擴增實境應用到教學上,王宇是台灣第一人,這項技術也吸引國內外廠商洽談,以台灣來說,超過八成以上的數位學習平台,都已經和王宇老師合作,提供相關教學內容。另外海外市場開發,除了大陸上海、哈爾濱、越南、韓國等地外,王宇更積極打入日本高中和大學,因為日本相當要求虛擬元件的圖像精緻度,不只有助提升產品開發能力,也是王宇老師進軍海外成功與否的重要指標。

不過,王宇老師的目標不只於此,他在三個多月前已經架好雲端,納入各種擴增實境的教學內容。未來學生自己在家,運用筆記型電腦、PC、手機或平板下載APP,就能從雲端儲存圖卡、自行列印和直接看影片教學,也可以在家裡玩一場安全的虛擬實驗。王宇老師很有信心地說,科學無國界,基礎科學更是沒有年代限制,只要改良教學方法,讓課程變得更好玩、互動性高,就能增加學習動機。

「提升教學,鼓勵學習」,就是王宇老師的企業理念,也是他最想做的事。

教學生活化,生活科學化,讓教學不需要侷限在課堂上,讓我們的孩子能夠更有效率的,更容易吸收的方式,學習到更多的知識。
不限課本內的知識,不限於課堂內的地方